男,大一下學期，我們有12門課，其中有11門課程為必修課，A（某位老師）所教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙就是11門課中的一門，剛好學校最近幾年一直有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，所以這門課的作業(yè)也主要側(cè)重于讓學生幾個人組成小組每個小組完成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，記得還要做PPT匯報，也算比較實用如果做的好的話還能參加學院甚至學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，說到這里我也依稀記得A在課上有對我們宣傳過學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。到了課程中期，好像是A說讓我們?nèi)绻信d趣可以向她報名參加，她手里有個項目，畢竟是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，需要學生參加，那個時候我可能由于為自己的大學生涯著想，抑或是想為自己評先評優(yōu)（獲得獎學金等）以及在求職簡歷上有那一項成績，所以我就積極報名了，報名的同學中也有我們班的其他同學，項目成員湊齊了，起初是修改ppt以及A交代給我們的材料等，時間很快，我們參加了學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，獲得了學院二等獎，唯一不足的是沒能有機會參加更上一級的學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，可能是籌備不足，也可能是我們平時較少參與這種比賽，畢竟才大一，此事以學院二等獎告一段落。, A心有不甘，覺得這個項目明年還有望取得更好的成績，畢竟她自己也是花費了時間和精力打磨出來了，所屬不易，所以我們項目團隊換兵換將，起初的七八個人，也換了幾個人，可能我發(fā)揮的作用不多，慢慢得就成隱形人了，或者說可有可無的了，過了一段時間，我們這個項目又啟動了，不過負責人還有成員已經(jīng)不是原來的那些人了，我也就沒有繼續(xù)參加了。至此我毫無波瀾，畢竟付出和收獲成正比，這點我是知道的。后續(xù)幾屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽我們那個項目依然出現(xiàn)在評委的視角之中，只是項目名字有所改動以及成員有所變化，可以說是鐵打的項目流水的成員，對此本人對A有點刷新認識了，是不是只要項目能取得成績，無所謂項目成員由哪些人組成，畢竟指導老師是自己就行，在我參與這個項目的過程中通過老師們之間的交談也得知了A通過學生的賬戶申報過立項補助資金，然后發(fā)下來的錢大部分歸A所得，至此我對A有了更新的認識，不過講到底各取所需罷了，只要項目有成績，指導老師也是有收獲的，學生在其中只發(fā)揮了棋子的作用，只是我這顆棋子的作用不大，理應棄之。對于大一的我涉世未深，也就見怪不怪了，不過我認為A也算不上真正的教書育人，也是有私心的。以我的理解，一個項目團隊不應該自始自終嘛，不應該從頭到尾嘛，我是報名進來的，如果我能力不足A何必把我納為項