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青青
377天前 傾聽者 關(guān)注如何能讓孩子自覺主動，他的內(nèi)在動力是否被喚醒： 1、減少打壓吼叫，在孩子沉浸某種專注的狀態(tài)時，不打擾不施壓，讓他享受歡愉的情感體驗。 2、學(xué)習(xí)“上癮的秘訣，在于即時反饋。正面信息傳遞越多越及時，孩子才能產(chǎn)生愉悅的情緒，對下一次學(xué)習(xí)充滿美好的期待。 3、激勵孩子的行為，讓他相信我真的能行。只要他意識到自己能行，有一次、兩次的成功體驗，慢慢會在正向的自證預(yù)言中自我完善。 4、允許孩子做無用功，把選擇權(quán)交給他，允許孩子享受自己真正感興趣、喜歡的事物，即便看似“無用”，但這份主動性和熱情，會給孩子愛上學(xué)習(xí)的過程搭建起一座穩(wěn)固的橋梁。
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總擔心他人行為給自己帶來困擾可能源于多種心理和社會因素。以下是一些可能的原因和應(yīng)對建議： 原因： 自我認知和自信心不足：這類人往往認為自己的能力不足，無法勝任某些任務(wù)，因此擔心自己的行為會讓別人失望。 家庭教育：在成長過程中，如果一個人經(jīng)常被告知要為別人著想，不要給別人添麻煩，那么他長大后就可能形成這種習(xí)慣。 社會環(huán)境：在一個強調(diào)集體主義、重視和諧的社會環(huán)境中，人們更容易產(chǎn)生怕給別人添麻煩的心理。 偏執(zhí)和焦慮：有些人可能天生就比較偏執(zhí)和焦慮，對周圍的人和環(huán)境持有過度的警覺和懷疑。這種偏執(zhí)和焦慮可能會導(dǎo)致個體持續(xù)擔心他人會對自己造成傷害，即使沒有任何證據(jù)或理由。 過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷：個體曾經(jīng)遭受過身體上或心理上的創(chuàng)傷，如暴力、虐待、欺凌等，這些經(jīng)歷可能會導(dǎo)致個體對他人的信任度降低，對他人的意圖和行為持有懷疑和擔憂，從而導(dǎo)致持續(xù)擔心他人會對自己造成傷害。 社交焦慮：有些人可能患有社交焦慮癥，這是一種對社交場合的過度害怕和焦慮。社交焦慮癥患者可能會擔心他人對自己的評價，或者擔心自己在社交場合中表現(xiàn)不佳，從而導(dǎo)致持續(xù)擔心他人會對自己造成傷害。 精神障礙：某些精神障礙，如精神分裂癥、妄想癥等，可能會導(dǎo)致個體產(chǎn)生被害妄想或被監(jiān)視妄想等癥狀，這些癥狀會讓個體持續(xù)擔心他人會對自己造成傷害。 應(yīng)對建議： 增強自信心：相信自己有能力解決，不必過分擔憂給別人帶來的困擾。 改變思維方式：學(xué)會換位思考，理解別人的需要和期望，從而更好地平衡自己和他人的利益。 尋求支持：與親朋好友分享自己的擔憂和困惑，聽取他們的意見和建議，有助于緩解心理壓力。 參與社交活動：加強交流，增強信任感，從而提高彼此的信任度。
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順其自然，接納得失， 會為你解讀人生的坎坷。
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心里痛苦的人重要的一點在于他只能認識外界而不能認識自己能認識自己的人不痛苦。
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父母可以相信無限的可能，治愈自己的傷口，裝滿自己的水桶，讓孩子飛翔。
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情商和理解別人有關(guān)，一個高情商的人能辨識他人的感受，這種技能稱為“共情”。
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用不同的視角看待問題可以讓你活的更加坦然
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孩子的問題，揭露了家長的教育問題
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真誠地回應(yīng)當下的需求，這人打破從童年延續(xù)而來的因果循環(huán)，讓真正的自我擺脫過去的束縛，在自由中成為真正的自己。
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掌握人際關(guān)系的邊界： 沒有敵意的堅決， 不含誘惑的深情。
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愛是一種本能， 但高質(zhì)量的愛， 需要我們不斷的自我成長！